根据国务院关于“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”战略部署和教育部《关于地方本科高校转型发展的指导意见》的要求，地方本科高校将向应用技术类型高校转型。为更好的配合学校转型发展，落实化学学院博士工程建设，提高青年教师的教学、科研水平，化学学院制定《青年教师科学研究转型培养计划》（下简称《计划》）。为响应乐山师范学院提高教学质量和人才培养质量，《计划》将围绕青年教师教学能力和水平的提高、教改项目申报、教改论文撰写等方面能力，通过建立教学经验丰富教师与青年教师一对一的指导与帮助，对青年教师教学能力进行长期培养；同时，《计划》将围绕青年教师的科研方向选择、申报书撰写、科研论文发表、企业合作研究等一系列关键能力，通过学术论坛讨论、指导小组帮扶、企业学习等一些列方式进行长期培养和跟踪。
第一部分青年教师科学研究转型培养计划
计划通过3年左右时间，确定青年教师的研究方向、逐渐3-4个科研团队，实现化学学院科学研究同社会需求接轨，并能深化拓展实现教学水平提高。主要内容有以下几点。
第一、科研方向选择与应用性科研能力培养
化学学院将从10月份开始下半年的学术论坛活动，参会青年教师将分批次、分研究方向阐述自己未来3年的科研规划和主要研究方向。学院和科研指导小组将对每位青年教师的研究方向和研究计划做分析，在尊重教师个人意愿的基础上，整合学院研究方向，朝应用技术型研究转型。青年教师还将在论坛中阐述未来自己的企业进修与合作计划。指导小组将结合学院实际情况定期选派年轻教师到企业进修，大力培养双师型教师。鼓励教师将自己科研与学生实践、科研结合。
第二、科研项目申报计划
结合教师确定的研究方向，每位教师将制定自己的课题申报计划与进度安排。原则上，每位年轻教师都应有自然基金的申报计划。在学院论坛中，青年教师将讲述自己的各级课题申报计划，并定期提交申报书撰写进展。学院将优先推荐先期准备良好的申报书。
第三、科研论文、发明专利、标准/规程的撰写及奖项申报
青年教师在完成自己的阶段性科研成果后，要求制定成果出版或奖项申报计划与进度安排。指导小组对文章内容、投稿杂志做适当建议。对市厅级以上科技奖励申报者，学院将根据教师需求做出大力支持。
第四、计划安排
化学论坛每分方向召开，召开次数与时间由各小组自行制定，但必须保证每两个月所有青年教师汇报一次，其他教师每学期汇报一次。各小组制定好召开计划后需上报学院。每次论坛安排2-4名教师讲述自己的科研计划与工作进展，每人时间为20分钟左右。每次召开时，本方向人员必须参加，其他方向人员自主参加，相关院领导列席参加，以会议形式考勤，会后提交学术论坛记录表到学院。
第五、支持与奖励
1.项目支持
学院重点支持科研规划合理、工作进展顺利的教师。在乐山市科技局、四川省教育厅、校级课题申报中予以优先推举；在重点实验室发布课题中重点支持。
2.培养支持
对于研究方向契合学院转型发展、规划合理的教师、团队，优先选派到国内外高校、知名企业进修。优先支持在该过程中形成的科研团队申报校级、教育厅科研团队。
3.条件支持
对于研究方向规划合理、青年教师进步明显、成果领先、论坛工作召开积极的研究方向，在预算与实验设备中重点支持。
附录一：指导小组组成
科研指导小组组长：熊俊如、杨泽勇
副组长：江滔
小组组员：聂万丽、胡建平、陈封政、刘素君
附录二：分组（按研究方向分，有创新团队的以创新团队为基础）
蓝色字体为45岁以下，副教授及其以下青年教师：
环境科学组：王应红、江滔、唐琼、马旭光、易志刚、韩耀霞
天然产物组：陈封政、刘素君、杨孝容、成英、宋九华
有机组：熊俊如、聂万丽、马克西姆、胡建平、吕申壮、罗云、田冲、孙国锋、曾鸿耀、陈稼轩
分析材料组：李晓燕、夏烈文、胡育、温志国、张海连、宋连香、田怡、吴亮
第二部分青年教师教学能力培养计划
化学学院一直坚持以老带新的教师发展方式。教学经验的老教师对青年教师的起到传帮带的作用。老教师对青年教师的影响是多方面的，对青年教师的成长起着很重要的作用。老教师的指导作用和影响主要体现在以下三个方面：一是二是科研上的指导，包括研究方向和。教学和科研是高等学校教师的两项基本任务，青年如能得到老教师的指导，将大大缩短“适应期”，提前实现角色转换，从而较快地胜任教师工作。三是
第一、教学能力培养
化学学院从本学期开始，严格执行指导教师与青年教师的互听课制度。听课记录表中应同时有指导教师与青年教师的签字。每学期听课不少于10次。此外，指导教师教学上的指导，包括如何备课、教学方法、教学语言、教学手段的运用、教学技巧的掌握、作业布置与批改、课后辅导和课程考核等教学基本环节的指导。以教研室为单位，教研室主任负责组织开展青年教师集体备课和说课比赛，每月一次。通过集体备课和说课，指导教师指出青年教师的不足，使新教师更好地掌握课程重点，了解教学难点，学到老教师的教学经验和教学方法。
第二、教改项目申报
指导教师根据教学改革的发展方向，有计划的培养青年教师教学改革意识，激发青年教师的教学改革思路，在研究课题的选择、研究方法的使用、论文写作、成果总结和鉴定等方面进行指导，在2年内指导青年教师成功申请校级、省级教改课题一项。此外，新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，在教研室内进行交流和研究。
第三、青年教师的师德培养
指导教师在职业道德、治学态度、工作作风、协作精神和教书育人等方面对青年教师树立榜样，促使青年教师很快成熟起来。
第四、支持与奖励
新教师在学校及校级以上的各类教学比赛中获奖，学院将指导教师在工作量、奖金和年度考核中给予适当的倾斜，对进步快的新教师也进行适当的表彰鼓励，督促青年教师在老教师的带领和帮助下快速成长起来。
