实验教学方式方法

1、改进实验教学方法，培养学生分析问题、解决问题能力

在实验开始前，通过学生提问、老师提问等方式，了解学生的预习情况，作必要的解释并明确实验目的和要求。在实验过程中，及时掌握实验进程，对实验中出现的问题，启发学生思考，鼓励同组的学生相互讨论、交流，引导学生自己解决问题，对实验得到的结果，进行合理的分析和解释。在实验结束后，要求学生及时完成实验报告。在实验报告中，要求对实验中出现的现象和实验结果进行分析和讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

2、在教学手段上，多种方法灵活结合，因材施教

(1)实施开放实验教学

针对不同层次学生，设计了不同的开放实验项目上，包括经典的内容和最新的科研成果。综合与创新实验在专门的开放实验室和相关教师的研究室进行，由教师和部分三年级研究生担任开放实验指导工作，开放时间为所有工作日和周六、周日，从而实现实验室全方位的开放。在实施开放实验教学的过程中，实验前的资料查阅、实验方案设计等均充分体现了学生的自主性。在教师的指导下，进行开放式的综合创新实验，每组学生必须通过相互合作、相互研讨才能完成实验任务，这充分体现了合作式和研究式的教学方法。

(2)实施课外实验研究项目

利用大学生创新训练和“挑战杯”，面向全体学生进行创新实验研究立项，学生选定项目指导教师。

3、加强实验教学研究和教材建设

积极围绕现有的省教育厅课题，开展实验教学研究，创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学；促进科研与教学互动，将一些有基础和实验条件的科研成果转化为实验内容。如：《仪器分析实验》讲义中采用荧光分析法和高效液相色谱法同时鉴别南北五味子；双波长等吸收分光光度法测定COD等，均来自于任课教师的科研成果。开发创新创业类课程，纳入学分管理；大力开展创新创业师资培养培训，支持学生开展创新创业训练。

4、引入现代技术，整合校内外实验教学资源，融合多种方式辅助实验教学

引入现代技术，自主开发“物理化学实验管理系统”，具备实验预习、实验数据采集和处理、实验报告提交等功能。

整合校内网络教学资源，通过平台中的网络教学栏目，与学校的精品资源共享课程网和在线课程平台直接对接。学生除可利用电脑或手机观看丰富的课程资源外，也可将实验方案、研究计划、实验报告、实验中的问题和建议等在网上提交，教师则可在网上审查学生的实验方案与研究计划、批阅实验报告/论文报告、辅导和答疑。教师也可通过该平台讨论区引导学生讨论实验和实践中的问题，从而实现了师生网络互动。

5、充分发挥大型分析仪器作用，培养高素质创新人才

中心下属仪器分析与检测实验室在本科教学中发挥着较大的功能作用。本科生进入研究室，参与研究课题，完成毕业论文。学生可以利用现代分析仪器如红外光谱、紫外光谱、荧光磷光发光光谱进行定性分析、定量分析，利用LC、GC-MS, LC-MS，IC等分析仪器可以对物质进行分离分析研究，鉴定确立物质的结构和组分的含量。

6、根据实验内容和性质，采用灵活多样的实验考核方法

  基础实验坚持多项评分实验考核方法，即实验预习占20%、实验操作占40%、实验报告占40%；设计型实验考核方法是在基础实验的基础上，取消了预习成绩，增加了实验设计成绩，调整了部分评分比例，即实验报告占30%、实验设计占30%、动手能力占40%；研究型实验考核方法是根据研究创新的实验结果、结论、实验工作量、创新程度进行综合评分。从而逐渐完善、规范考试方法，激发学生的学习兴趣。在实验考核方法上，采用现场口头提问，实验报告评阅、实验预案设计和综合印象等方法进行。