教学特色

实验中心按照“以学生为主体”的教学理念，以培养学生实践能力、创新能力为宗旨，加强专业基础实验技能训练，重视专业技能培训，增强创新意识培养，提高教学质量。建立“基础实验——综合性实验——创新性实验”的层次化、模块化实验教学体系，使实验教学具有主动性、创新性、系统性、高效性、科学性。大力加强综合性实验、设计型实验，着重学生动手能力、创新能力、综合分析能力的培养，全面提高学生应用能力和素质。不断增加新设备、推出新课程和项目，安排既有专业基础实验技术，又有学科发展前沿的实验内容。

1.构建了以“基础—综合—研究”三层次的实验教学体系，推进实验教学

基础型实验，主要训练学生掌握坚实的化学实验基本操作和技能，夯实培养创新人才的基础。综合型实验，主要训练学生的科学研究方法和技能，建立初步的科学研究思维和素养。研究型实验，培养学生创新意识和从事科研的能力。将设计实验和科研训练纳入实验教学计划中，加强学生科研能力培养和科学精神熏陶。该教学体系突出了以能力培养为核心的教学改革，将知识、能力、素质三要素有机地结合了起来，改变了过去重基础、轻能力的教学培养体系。

2.实验教学与教师科研相结合，开设专业综合型大实验

实验中心新建两个面向全体学生创新研究的实验室，实验项目都是涉及化学的大综合实验，由本院教师科研工作中能反映学科发展方向的成熟课题转化而来，可以对全体学生进行科研全过程的完整训练，使他们在进行毕业论文前，能对学科的发展方向和科研工作的一般规律有所认识并亲自实践，使学生具有更宽广的学科基础和实验技能，拓展科研思路，培养学生的科学素养和独立从事科研工作的能力。

 3.实施“提高－扬优－早期介入科研”三阶段开放式实验教学模式和方法

实验中心在时空上全方位向学生开放各类实验室,包括：教学实验室双休日和寒暑假开放;  科研实验室向教学、向学生全面开放。其中，提高层次主要对象是一二年级实验能力较弱的学生。“中心”利用双休日对他们开放实验室，按照实验进度分段列出实验。有的内容比课堂实验要求高，操作要求也高；有些与课堂内容接近，但不是简单重复。以供不同需要的学生选择，给他们增加实践机会，提高实践能力。扬优层次主要对象是一二年级学有余力的学生。中心利用寒暑假、双休日开放实验室，为申请获得国家、省级、校级各类创新计划和开放课题的学生提供研究平台。早期介入科研层次的主要对象是高年级对研究感兴趣的学生。他们利用课余时间直接进入科研实验室工作，在浓厚的科研气氛中迅速成长。