学校实验教学政策

（一）学校实验教学指导思想

学校坚持“培养基础宽厚、素质全面、实践能力强的基础教育师资和区域经济建设实际需要的应用型人才”的办学定位,同时又遵循“一个面向，三个结合，服务地方经济，培养应用型人才”模式开展教学改革。其中的重点任务之一是贯彻国家和省有关实验教学的政策，高度重视学生综合素质、创新精神与实践能力培养。树立了“三个先进一个分类指导”的实验教学思想：在实验教学中用先进理念指导实验教学，坚持以学生为中心开展实验教学；用先进知识更新和丰富教学内容，构建完善的实验教学体系；用先进实验技术方法保障实验教学科学完成；分类指导不同专业和不同学生实验，促进特色发展。

在上述理念指导下，在实际教学中坚持以学生为中心运用启发式教学；开展“知会统一的实验教学”，做到实验明理，操作善行；“确保规范而又能提高创新”，确保基础实验规范、实验程序规范、实验技能标准，形成扎实的实验素养；不断探索综合设计实验，在规范实验基础上创新发展；坚持标准证书引导和职业能力构建，开展因材施教，塑造学生职业特长。

（二）学校实验教学相关政策

根据《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《教育部关于进一步深化本科教育改革全面提高教学质量的若干意见》，以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件精神，学校历来把实验教学摆在重要的地位，参照教育部和四川省关于实验教学中心的标准，积极开展实验教学建设和管理，不仅在资金上大力投入实验中心建设，而且在政策配套上支持实验教学。

根据教育部颁布的《高等学校实验室工作规程》有关精神，学校专门成立由分管校长任主任，有关职能部门和部分专家及院、系、所负责人参加的“实验教学建设委员会”，负责对实验教学总体体系、实验室建设规划、仪器设备布局及实验室管理、实验队伍建设进行规划、研究、咨询，提出建议。学校教务处设置实践教学管理科，各教学院设置实验室主任，有效实行实验教学的校、院两级管理。

在大力投入实验室硬件环境建设的同时，学校对实验室软件环境建设（包括实验教学改革、管理体制与制度、实验队伍建设、实验教材建设、实验室投资与使用效率的提高、实验教学成果的评审与奖励等）也十分重视。为推动实验室软件环境建设，学校专门设立了软件环境建设项目立项资金，形成了比较系统完整的政策和制度体系，制订了与实验室建设和实验教学管理相关的文件《关于加强课程建设，促进专业发展，提高教学质量的意见》（2005）、《乐山师范学院教学实验室建设项目经费管理办法》(2012-02-23) 、《乐山师范学院关于进一步加强实验室开放工作的意见》(2012-02-23) 、《乐山师范学院关于综合性、设计性实验的实施办法》(2012-02-23)、《乐山师范学院实验教学管理和运行》(2012-02-23)等文件20多个，这些文件对实验教学的设置、考评、人员与设备管理等作出了建设规划和明确的规定。

一系列实验教学管理制度和措施，强调了实验教学在人才培养中的重要地位，加大了对实验教学的投入力度，为提升实验教学层次，提高实验教学水平和质量，促进学生知识、能力、素质协调发展创造了良好的政策氛围。